盖雅工场坚持专业主义的价值观，把持续学习作为核心理念之一。为此，我们持续不断优化学习体系，提供丰富学习渠道，打造精品培训课程。

基于成人学习的理论，一方面推动assignmentology在盖雅的实践，另一方面促进自我驱动式的学习机制；一方面推动基于课程培训的显性知识教育，另一方面又强化人际网络影响力的隐性知识伟递。

这一套培训体系称是ATIS学习培训体系，它包含四个系列。

认证系列（Authentication）

对于公司内部与客户打交道的岗位，盖雅工场建立了一套标准化的知识体系，并且建立岗位认证机制。即这些岗位的员工必需通过相关培训和考试认证方可上岗。

以公司客户服务顾问为例，建立了资格认证（CQS）和进阶认证（CAS）两套规则，所有的顾问和项目经理必须通过CQS的考试，而所有的项目经理则必须通过CQS和CAS两项考试。硬性的考试和认证有利于对于知识点的熟悉和记忆，是一种有效的学习方法，也是保证岗位胜任的重要方法。

培育系列（Teaching）

培育主要是通过授课的方式完成，针对不同阶段的员工，我们设计了不同的课程包以辅助员工快速掌握知识点。

比如在试用期内，我们的员工需要通过文化基础训和专业基础训两项训练。而针对老员工，我们又根据课程性质差异区分了专业训和发展训，对于主管群体，则设计了专门的管理训。不同的训练根据时间和群体的差异，设计不同的课程，以有效地达到培训效果。

影响力网络系列（Influence Network）

如果说上一种培训系列属于显性知识的传播，那么通过人际网络之间的培育更多的就是隐性知识的传递。盖雅设计了不同的人际网络培训和学习方式，通过人际影响力带动他人。

比如针对新入职员工，我们设计了Mentor Plan和Buddy Plan，给每一位新人安排一位辅导员（Mentor）和一位好朋友（Buddy），前者是知识上和业务上的辅导，后者是生活上的帮助和关怀。针对主管，我们安排了管理读书会和组织学习机制，管理读书会定期进行，是一种集体的学习，后者则是针对问题的研讨和复盘。

另外，在公司内部，我们还推动三师讲坛，每个人都可以站在讲台，分享自己的擅长之处。

自我驱动系列（Self-Driving）

学习更多的是一种自我行为，如果说前面几种机制都是靠他人的影响，那么好的学习其实是一种自我驱动的学习，只有这种学习才可以产生强大的内驱力，推动向更深更广的程度迈进。

公司给所有员工购买了全员学习的App，并且建立了盖雅书屋，作为内部图书馆，方便公司员工随时借阅。同时我们借助网络平台，搭建了各部门的wiki知识管理平台，也方便各种内部知识的管理和传递。

总而言之，我们的学习体制是基于不同的学习方法搭建的模型，更加的自由和灵活，也更加的符合新时期的员工特点。

盖雅作为一家知识导向型的企业，我们也将继续完善和丰富我们的知识生产力发展模型，让员工增识，让企业受益。